環境藝術設計是一個較為傳統的設立類體系專業，是以理工科為基礎框架，結合藝術，構造，創新，創意設計為特點的一門學科，早期的4年制環藝設計中包含的學科范圍非常廣泛，會涉及到建筑學，工程學，環境心里學，設計美學，社會學，文學，史學，理論類，宗教，人類行為學等方面，主要構成體系是建筑設計，景觀設計，室內設計，公共藝術設計方向，在學習過程中會涉及到史論類，基礎工程制圖，基礎手繪，小型任務書項目設計等課程內容。
然而，隨著教育的改革，國內不同院校對于環境藝術設計課程的開設也是在不斷發生著變化，從最初的大雜燴逐漸向專業化細分，更加注重理論與實踐方面的結合，并且隨著越來越多的歸國教師參與課程的設置與研發，一些較為優秀的學校已經同步開設了國際化課程。
與此同時，近幾年出國留學也成為本科畢業生甚至是很多高中生進行深造的重要途徑，那么下面我們就來分析一下，針對環藝設計，國外究竟有哪些值得選擇的學校。
英國院校
UCL - 倫敦大學學院
UCL是一所綜合排名前五的院校，位于英國倫敦，該校建筑設計專業更是拿到過世界排名第一的好成績，學生申請入學后有很多研究方向科供選擇，針對自己的喜好進行學習，例如下列方面，工程方向，參數化方向，結構方向，可持續化方向，能源方向等，并且多方面學科跨界學習。
除此之外，UCL還有以景觀設計和城市設計為主的專業學科方向研究，研究范疇涉及人類自然共存，未來城市發展，可持續化生態體系等內容，主要以創新科研以及科技生產為學習內容并且通過小組討論與學習完成課題。
AA建筑聯盟學院
AA建筑聯盟學院是英國最古老的獨立建筑院校，學院培養出四位獲得普利茲克獎的頂級建筑師，并得到英國建筑師協會的認可，畢業后可獲得已過皇家建筑師認證。
AA建筑聯盟有很多優秀的老師，大多老師都是以前的優秀畢業生，其中開設了很多軟件課程，包括UNITY、C++、MAYA等，同時，學校還有每周的SATURDAY SCHOOL，在那里也可以選擇很多軟件科，同時可以借助工作室的力量去完成一些交互裝置方面的設計和實驗，可以獲得更多的研究性思維。
謝菲爾德大學
謝菲爾德大學(The University of Sheffield)位于英國南約克郡謝菲爾德市，創辦于1897年，是世界百強名校，英國最著名的“紅磚大學”之一，并且是有著英國常春藤之稱的英國名校聯盟“羅素大學集團”成員。
首先，謝菲爾德的景觀設計在英國排名是非常靠前的，其中會涉及到一年制與兩年制的學習，對于一年制的學習相對來說比較緊張，會有幾個模塊化的學習要求，并且要在下半年的時候開始準備論文。
而兩年制的相對會輕松一些，在兩年制中的主要會涉及到城市景觀規劃，鄉村景觀規劃，城市設計項目，景觀設計和藝術實踐，綠地養護，綠地管理。該項目分兩階段學習：
第一年：主要向學生介紹造景的設計方法、理論以及歷史，培養學生的視覺與IT技巧以及解決內容越來越廣泛與復雜的項目設計問題。第一年學習還包括英國實地考察旅行和夏季的歐洲實地考察旅行。
第二年：專業實踐，學生可在指定的方向，自選一個方面完成特別項目，做設計、規劃或者管理。
愛丁堡大學
愛丁堡藝術學院將課程主要設置為建筑設計、景觀設計和城市設計及其他相關的項目。
景觀建筑專業作為愛丁堡的中堅學科，結合城市設計內容，進行藝術化發展，其教學理念為全領域、多尺度，探索空間設計的多重可能性、藝術性和理論實踐相結合，將思維方面的拓展與研究性探討進行結合。
學科開設景觀歷史學、植物學、生態學、地理學，生物學，以及部分生命科學內容，同時結合愛丁堡的城市特色戶外調研機制，配以大量的實地考察。每個學期會有2-3個studio option供學生選擇，課題涉及難度不同，不同專業背景的學生可以根據自己水平進行選擇。
UAL(切爾西)
倫敦藝術大學University of the Arts London, 原名：倫敦學院 (The London Institute) 成立于1986年，是全世界最優秀的藝術學院之一，將世界上最著名的致力于藝術、設計及其它相關活動的六所學院聯合起來。
其中以室內設計為主的學院是切爾西設計學院，切爾西的研究生在讀書時自由度很大。課題的開放性很強，非常具有藝術氣息，很多純藝方面的課題可以去研究，更注重思維的深度和實驗性，對于Research和Experiments的要求很高。因為切爾西最有名的就是三個Workshop：木工廠，鋼鐵工廠和陶瓷工廠。
美國院校
美國大學景觀專業碩士課程一般是一年半到三年，有專業背景一般一年半至兩年可以畢業，無專業背景則需要三年，有的學校會有先修課程的要求。
哈佛大學
哈佛大學的設計學科群包括建筑學、景觀規劃設計和城市規劃。哈佛大學園林景觀專業設計課是學習和探索的核心，具有較強的藝術性，結合理論與創造創新進行研究，授課和研究強調關鍵問題的分析，重視對視覺，專業實踐活動和科學研究等方面。
景觀建筑學碩士 (MLA) 課程是經過認證的專業學位，面向已完成設計專業以外專業學士學位的個人。為期三年的 MLA I 課程嚴謹而全面，為學生準備了景觀建筑領域的全方位專業活動。
康奈爾大學
康奈爾大學研究生課程符合三個管理機構的要求：紐約州教育部 (NYSED)、景觀建筑注冊委員會 (CLARB) 和景觀建筑認證委員會。學位課程旨在適應各種學術背景，無論是否接受過景觀建筑和建筑方面的設計培訓。因此，每個學生的課程計劃都是根據個人的特定背景和學術目標量身定制的。
學校提供了兩種途徑來完成 MLA 學位。MLA 學位的目的是為景觀建筑領域提供基礎、歷史、理論、技術和基于技能的基礎。學位課程的核心是設計工作室，向學生介紹基本的設計方法，并要求他們追求和發展他們的設計過程并學習研究方法。該領域所有其他方面的補充課程提供了將在工作室中綜合的信息，以加強設計過程和最終結果。該工作室以項目為基礎，讓學生接觸到廣泛的景觀尺度、類型、背景和熱點問題。工作室形式包括講座、演示、實地考察、閱讀、嘉賓演講、先例研究、一對一指導和小組討論。不支持單一的設計理念或風格，而是通過工作室課程序列傳授設計的多種視角。
賓夕法尼亞大學
景觀建筑碩士課程有四個不同的相互關聯的序列。分別是工作室、理論和媒體序列。課程的設計使這四個序列在整個學位期間水平和垂直地相互關聯。
在賓夕法尼亞大學，設計是教學和研究的主要焦點。所謂“設計”，指的是三件事：物質實踐(事物、場所、環境的物理制造;所制造事物的體驗方面，包括圖紙和模型);探究性實踐(提出問題、探索想法和推測其他可能性);和基于過程的實踐(認識到景觀是由時間過程形成和演變的，并且創造力也依賴于開發項目的過程)。
羅德島設計學院
美國羅德島設計學院學校提供19個學士和碩士學位，包括建筑、設計、美術和藝術教學專業。羅德島設計學院景觀專業學生如果想尋求就業和實習機會，可以去羅德島學生就業中心去尋求工作以及創業的資源和信息，主體課程的開始是以串聯生態研究與發展進行的研究，通過創造性與想象力將景觀與生態建筑進行組合發展。
而室內建筑專業是一個交叉學科，是以室內發展、建筑保護與室內設計這三個學科的交叉點。是傾向于使用一種創新型的方法，來對現有的一個建筑進行改造和再利用。
薩凡納學院
SCAD室內設計專業以小組教學為基礎。學校通常將課程和各種形式的展示會有機地結合起來，學生以參觀，討論和學習為主，課程結合藝術與商業化行為，具有一定的經濟效應，老師與學生之間互動頻繁，每個學生的表現都能及時讓老師們注意及指導。
其中申請城市設計畢業后的小伙伴可以選擇以規劃院，設計院為主的具有一定市政職能的工作單位，可以參加較為大型的城市區域規劃和開發，申請景觀設計畢業的小伙伴則可以以景觀配套設施為基礎，或園林科學研究院為主要發展目標，建筑設計的小伙伴則更多的可以參與到一些新興的STUDIO或CLASS中去，室內設計方向的小伙伴則可以更多地選擇一線現代展覽空間，或公共藝術裝置設計等方向的工作內容。
