現(xiàn)在留學(xué)的學(xué)生越來(lái)越多，留學(xué)可以開闊眼界，也能學(xué)習(xí)不一樣的教育體制，而且國(guó)外名校眾多，教育水平也一流。下面小編就來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)“2026年平面設(shè)計(jì)全球大學(xué)排名”這個(gè)問(wèn)題
2026年全球大學(xué)平面設(shè)計(jì)排名
一、美國(guó)
1.羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院
羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院的平面設(shè)計(jì)注重對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的理解，引導(dǎo)學(xué)生思考哲學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)和設(shè)計(jì)。各種思潮主義如何影響平面設(shè)計(jì)、社會(huì)和藝術(shù)。大多數(shù)教學(xué)形式都是時(shí)尚的，每周都需要閱讀大量的藝術(shù)文獻(xiàn)。
2.耶魯大學(xué)
耶魯大學(xué)的藝術(shù)專業(yè)提倡探索實(shí)驗(yàn)和開放的教學(xué)態(tài)度。平面設(shè)計(jì)系希望學(xué)生將平面設(shè)計(jì)作為視覺(jué)語(yǔ)言，將視覺(jué)方法應(yīng)用于實(shí)際創(chuàng)作，充分利用視覺(jué)語(yǔ)言，不斷進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)，追求自己的差異和個(gè)人表達(dá)。
3.藝術(shù)中心設(shè)計(jì)學(xué)院Art Center College of Design
在藝術(shù)中心設(shè)計(jì)學(xué)院的平面設(shè)計(jì)專業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)如何將生命甚至生命的意義融入圖像和文本中，如創(chuàng)建動(dòng)態(tài)圖像、設(shè)計(jì)最新手機(jī)界面、在印刷店制作手工模型或參與最新印刷中心Workshop。我們學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)是利用不同的媒體開發(fā)來(lái)解決上述設(shè)計(jì)問(wèn)題——書籍、電子雜志、包裝、3D動(dòng)畫app等-創(chuàng)作出引人注目的平面特征和品牌體驗(yàn)。
4.加州藝術(shù)學(xué)院California College of the Arts
平面設(shè)計(jì)注重將設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)新思維解決問(wèn)題的能力。在CCA的所有平面設(shè)計(jì)課程中，設(shè)計(jì)被強(qiáng)調(diào)是一種思維方式，而這種設(shè)計(jì)思維正是設(shè)計(jì)創(chuàng)作的重要組成部分。同時(shí)，CCA平面設(shè)計(jì)學(xué)院的教師將教學(xué)生在實(shí)際設(shè)計(jì)應(yīng)用中必要的敏銳思維和必要的基本技能，以便學(xué)生學(xué)習(xí)使用質(zhì)疑和批判性思維，而不僅僅是表面。
二、英國(guó)
1.皇家藝術(shù)學(xué)院
皇家藝術(shù)學(xué)院的平面設(shè)計(jì)與視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)相結(jié)合?；始宜囆g(shù)的視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)更傾向于技術(shù)和概念實(shí)現(xiàn)的完整性。表達(dá)不僅局限于平面，而且在跨學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行了深入的探索。與其他大學(xué)的平面設(shè)計(jì)專業(yè)相比，皇家藝術(shù)的風(fēng)格更加迷幻。它探索了非常前瞻性的設(shè)計(jì)概念，具有很強(qiáng)的先進(jìn)意識(shí)。
2.中央圣馬丁藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院
與其他專業(yè)一樣，中央圣馬丁藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院的平面設(shè)計(jì)非常注重跨學(xué)科和綜合性，鼓勵(lì)學(xué)生突破傳統(tǒng)的平面表達(dá)方式。除了表達(dá)方式外，圣馬丁的平面設(shè)計(jì)還將考慮不同背景的學(xué)生，以擴(kuò)大平面設(shè)計(jì)的影響領(lǐng)域。
3.倫敦傳媒學(xué)院
倫敦傳媒學(xué)院的平面設(shè)計(jì)分為兩個(gè)主要方向：品牌設(shè)計(jì)和平面媒體。前面提到過(guò)品牌設(shè)計(jì)，而平面媒體更傾向于培養(yǎng)實(shí)踐和應(yīng)用型人才。教師的課堂方式主要是向?qū)W生拋出一些話題和知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生可以以各種形式將其轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)容，包括實(shí)驗(yàn)媒體、數(shù)字設(shè)計(jì)等。
4.切爾西藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院
切爾西藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院的視覺(jué)交流專業(yè)主要關(guān)注視覺(jué)交流設(shè)計(jì)，基于上下文理論、靜態(tài)和動(dòng)態(tài)圖像分析，以實(shí)現(xiàn)高水平的作品。專業(yè)背景來(lái)自于許多獨(dú)家的實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)項(xiàng)目和合作、不同背景的訪問(wèn)學(xué)者和國(guó)家設(shè)計(jì)獎(jiǎng)項(xiàng)的參與。設(shè)計(jì)實(shí)踐工作與理論工程相一致，以發(fā)展個(gè)人對(duì)關(guān)鍵視覺(jué)交流設(shè)計(jì)語(yǔ)言的批判性看法。
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