德國教育長期以來在國內有著不錯的風評。國內剛開始刮“素質教育”改革風的時候，各種報刊雜志的犄角旮旯，總有那么一篇無腦吹德國教育的雞湯文，主題無非以下幾種：德國學校從不揠苗助長，上課都是釋放天性，學生不是考試的機器，邊玩邊學毫無壓力... 其中令我影響最深刻的就是：大物理學家愛因斯坦這種小時候數學只考一分，以后都能脫胎換骨...
如今互聯網普及，一些陳舊謠言不攻自破，但對于德國教育的無腦神吹從未退隱江湖。雖然在一眾歐美發達國家中，德國教育確實性價比挺高，但離營銷號吹捧的超神境界，恐怕還差了好幾個北歐。
首先，讓我們來客觀地看看，德國的教育質量在全世界究竟排名幾何。在2024年的跨國評估學生能力計劃(PISA)測試中，德國取得了一個“中等偏上”的成績，德國學生在閱讀、數學和科學三個科目中展現出來的能力在參與該測試的79個國家和地區中大概排在16名左右，在歐洲，德國的成績不僅落后于芬蘭、瑞典幾個北歐國家，甚至還輸給了愛沙尼亞、斯洛文尼亞和波蘭。并且，自2006年以來，德國學生的水平在各個科目都出現了不同程度的退步。
這簡直狠狠打了德國人的臉，扎了德國人的心。他們甚至專門發明了一個詞：PISA-Schock，來形容看到德國差勁的PISA成績后震驚的感受。此外，媒體上還出現了各種給德國挽尊的聲音，比如針對當年在所有科目中排名第一的中國(北京、上海、江蘇、浙江)，德媒憤憤地表示：中國敢不敢把中西部地區的學生放出來比劃比劃?
排除掉不科學的外部因素，德國的教育制度頂的這口鍋，其實一點也不冤。除了成績以外，PISA測試還赤裸裸地指出了德國教育制度的另外幾個問題。
第一，德國的教育體系中機會不均等的現象十分嚴重。在德國，學生能在學業上取得多少成就，和他的家庭背景有很大關系。直觀的體現就是在PISA測試中，家境殷實的孩子取得的成績，比寒門出身或者有移民背景的孩子要好太多。在教育公平這一項上，德國的表現全球倒數，甚至輸給了俄羅斯、越南、約旦、泰國、突尼斯等基尼指數遠高于德國的欠發達國家。
基尼指數越高社會收入分配越不均，社會越不平等自1965年以來，德國學生參加高考(Abitur)的比例從5%上升到了50%，但對于來自貧窮家庭和移民家庭的孩子來說，他們讀大學的機會并沒有增加多少，因為他們中的大部分人在四年小學學習結束后，很難獲得老師的推薦，得到進入文理中學學習的資格。也就是說，很多德國孩子在10歲的時候，就已經注定沒有參加高考的資格，也沒有讀大學的機會。在國內，盡管高考“卷”得厲害，但至少每個學生到了高三，都有參與競爭的資格。
而且，這種像霍格沃茲分院帽一樣將學生分流的制度，不僅沒有達到預期的因材施教的目的，反而加劇了學生間的分化。家庭條件優越的學生在最好的學校里享受最好的教育資源，畢業后可以從事律師、醫生等高收入職業。而德國中下層和移民家庭的孩子，則被打包塞進普通中學，在雞飛狗跳的環境里，學點東西很不容易，很多學生在混到畢業后由于沒有文憑，只能從事最簡單的體力勞動，想要實現階級躍層難比登天，只能一代又一代地囿于困窘。
雖然俗話說三歲看大，七歲看老。但僅憑小學四年的成績和老師的推薦就決定一個孩子未來是否有資格上大學，這是不是太草率了些。想當年小編有一個農村來的小學同學，天賦異稟，腦回路也奇葩。每次考試他都會因為題目太簡單，考到一半就不想寫了回家去喂雞，回回都考四五十分，老師問他也懶得解釋，結果小升初認真寫寫考上了省城初中實驗班，后來高考考到國內某985讀書。要是放在德國，這位同學也許在某個汽修廠打螺絲吧..
第二，德國中學走出來的學生對理工科基本不感興趣。雖然德國在工業和高科技領域有著享譽全球的水平，德國高校的理工科也有著極高的含金量，但他們本國的中學生，尤其是女生對于這些領域毫無興趣。在德國大學里學計算機、數學、機械等學科的學生里外國人比例很高，尤其是中國、印度、越南、東歐來的學生很多。
第三，德國政府對教育的投資不夠。德國每年對教育的投資約占4.2%，低于歐盟4.5%的平均水平，在經合組織中有大把國家在教育上投入的比重要高于德國。政客們一次次給出要在教育上投入更多，卻都是空頭支票。并且有時候政府投進去的錢也沒有用在點子上。尤其在疫情爆發后，德國學校網課狀況堪稱超級災難，而德國的鄰居丹麥，在20年前就已經開始投資數字化教育了據PISA的調查結果，在發展中國家，國家對教育的投入越高，學生在測試中展現的學習能力也會更好。而在發達國家中，這一趨勢展示得不那么明顯，比如在科學這一科的測試中，日本、芬蘭、加拿大這幾個和德國投入差不多的國家得分都更高，而美國雖然平均每個學生投入更大，成績卻比德國更差。因此可見，在發達地區，想提高教育水平，光靠砸錢是遠遠不夠，有錢也得花對地方。
德國人對德國的教育制度已經批判許多年，政界也年年有人出來搖旗吶喊說要大刀闊斧改革一番，但最后總是高高舉起輕輕放下，等選舉過后大家就當無事發生。德國教育這一團亂麻的背后既有歷史的原因，也有當代的問題。即使未來真的有改革的那一天，在現在各州在教育上各自為政的情況下，恐怕也很難實現聯邦層面的統一。家家有本難念的經，優質的教育，在德國也是奢侈品。孩子能得到多好的教育，最關鍵的影響因素還是家庭環境，而不是在哪個國家。
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