歸納概括題目是國考申論的高頻考點(diǎn)，這類題目作答難度逐年遞增，對考生的找點(diǎn)能力，提煉能力以及概括能力均有測查。部分考生在作答過程中對該類題型理解過于簡單，單純抄寫材料，對目前應(yīng)試來說遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如今案例型、觀點(diǎn)型、數(shù)據(jù)型材料偏多，材料口語化描述較多，出現(xiàn)易讀材料難尋要點(diǎn)的情況，掌握這類題型的作答思路，能夠幫助我們快速全面準(zhǔn)確地找到要點(diǎn)，接下來MVP學(xué)習(xí)網(wǎng)帶大家一起學(xué)習(xí)歸納概括題的作答思路：
一、審題：
(一)題型
審清題型是歸納概括的基礎(chǔ)，能夠確定出作答思路。
1、常規(guī)問法：當(dāng)題干中出現(xiàn)“歸納、概括、總結(jié)、歸納、列出”的關(guān)鍵詞時可明確題型。
2、特殊問法：“談?wù)劇淖龇?品質(zhì)/特點(diǎn)/如何……”等問法時，“談?wù)劇焙笞鞔饘ο蟊容^單一且明確時，可明確題型。
Eg:請結(jié)合給定材料內(nèi)容，概括改革開放以來趙家村發(fā)生的主要變化。
Eg:請結(jié)合給定資料內(nèi)容，談?wù)劺像R是怎樣當(dāng)好基層繡花針的。
(二)對象
1、常規(guī)對象：
做法、措施、舉措——做法類;
積極意義、危害、影響——影響類;
問題、弊端、障礙、困惑——問題類;
2、靈活對象：
變化、特點(diǎn)、特征、內(nèi)涵、模式等
(三)特殊要求
概括準(zhǔn)確：要點(diǎn)需適當(dāng)概括提煉，盡量突出二次概括詞
分類合理：在分條基礎(chǔ)上對要點(diǎn)適當(dāng)歸類
二、找點(diǎn)：運(yùn)用材料閱讀方法，帶著作答對象回到材料尋找相關(guān)要點(diǎn)。
1. 運(yùn)用閱讀方法，尋找作答對象關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞近義表述
Eg：問題詞——弊端、不足、缺陷、缺乏、瓶頸、障礙等問題詞
2. 梳理材料邏輯，把握段落內(nèi)部邏輯關(guān)系，以及段落間邏輯關(guān)系，可通過段意和關(guān)聯(lián)詞判斷，尤其總分、分總、總分總，字?jǐn)?shù)不允許情況下抄總不超分。
三、加工：
1. 內(nèi)容加工：合并同類項(xiàng)
同義加工法：將相同意思放一起即可(最常用);
同主體加工法：分不同主體進(jìn)行合并，如：個人、家庭、學(xué)校、社會、政府等(當(dāng)材料中主體較多時可考慮使用);
同層面加工法：思想、制度、監(jiān)管、處罰。
注：合并方法不唯一，合理即可，在保證要點(diǎn)齊全的情況下適當(dāng)合并。
2. 邏輯加工：總分邏輯
總——總括句(可虛寫或?qū)崒?
(1)虛寫：抄寫題干或者作答對象
Eg 概括趙家村的變化
虛寫：趙家村的變化有：或變化有：
Eg 概括大學(xué)生就業(yè)難的原因
虛寫：“大學(xué)生就業(yè)難原因有：”或“原因有：”
(2)實(shí)寫
①材料“總分、分總、總分總”中，“總”中有宏觀大點(diǎn)可實(shí)寫
②材料中有一個要點(diǎn)能將其他要點(diǎn)概括，可將此要點(diǎn)放置總括句
③題目字?jǐn)?shù)較多時，每個要點(diǎn)能用簡單詞語概括，可將關(guān)鍵詞前置實(shí)寫總括句
Eg 趙家村得整體實(shí)現(xiàn)脫貧致富變化，具體有：
Eg 大學(xué)生就業(yè)難歸因于自身、家庭、企業(yè)，具體有：
分——具體描述
概括詞+具體描述
Eg 居住環(huán)境改善。興建住宿，改善人居環(huán)境，完善住房基礎(chǔ)設(shè)施。
四、書寫：
序號詞+核心詞+具體描述
Eg：1、溫飽問題解決。包產(chǎn)到戶后，村民干勁十足，糧食蔬菜肉滿足群眾需求。
注：
歸納概括題目作答難點(diǎn)：
1、要點(diǎn)的準(zhǔn)確性。時刻明確作答對象，找尋作答對象有關(guān)的近義表述。
2、要點(diǎn)的全面性。與作答對象主體有關(guān)的表述盡量體現(xiàn)在答案中，寧濫勿缺。
3、要點(diǎn)的概括性。材料語言較規(guī)范時可提煉至要點(diǎn)前方，作為核心詞;材料描述案例較多，表述較口語時，盡量概括成規(guī)范的書面語，平時閱讀官方文件，積累政府語言。
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