申論考試主要考查議論文，在議論文寫作過程中，分論點是對核心主題的拆分，也對核心觀點展開說明起著重要作用。分論點寫作是字?jǐn)?shù)最多的部分，也是讓很多學(xué)生都頭疼的一個環(huán)節(jié)，很多學(xué)生寫分論點基本是想一句寫一句，從來不會考慮句子之間是否順承、邏輯關(guān)系是否得當(dāng)。下面，MVP學(xué)習(xí)網(wǎng)為大家分享幾種分論點的寫法，讓大家對分論點寫作有一個更深的認(rèn)識。
思路一：分論點+名言分析+重要性強(qiáng)調(diào)+政策分析+總結(jié)論點
1.擺明分論點，如：讓思有遠(yuǎn)見，方可引領(lǐng)未來。
2.借用名言名句，聯(lián)系分論點(思有遠(yuǎn)見-前瞻性思維)如：不謀萬世者不足以謀一時。
3.論述分論點的重要性，前瞻性思維對于工作開展的必要意義，比如明確發(fā)展方向、發(fā)展形勢，從而更容易順勢而動，贏得戰(zhàn)略主動。
4.政策分析，結(jié)合當(dāng)下時事政策文件，如黨的二十大大報告、習(xí)近平同志在建黨一百周年大會上的講話等，分析前瞻性思維的重要性，如：十九屆五中全會：清醒地認(rèn)識到我們所處的新發(fā)展階段的特點，國際國內(nèi)形勢紛繁復(fù)雜，各種風(fēng)險與挑戰(zhàn)難以預(yù)料，如果沒有對當(dāng)下運籌帷幄、通權(quán)達(dá)變的高見，也缺少對未來高瞻遠(yuǎn)矚、深謀遠(yuǎn)慮的卓識，那么在面對新發(fā)展階段多變復(fù)雜的國內(nèi)外局勢中就很難把握好方向。
5.對分論點進(jìn)行回扣，只有在思維上占領(lǐng)高地，立足大局，洞察趨勢，才可以更好地預(yù)見未來、引領(lǐng)未來。
6.對思路進(jìn)行整合，形成完整段落。
【形成完整思路】
讓思有遠(yuǎn)見，方可引領(lǐng)未來。古語有云，不謀萬世者不足以謀一時。前瞻性的思維既是遠(yuǎn)見，也是預(yù)見。眼光放得長遠(yuǎn)，方向才能辨得明，大勢才能看得清，問題才能看得準(zhǔn)。對大局了然于胸、對大勢洞幽燭微，才能因勢而謀、應(yīng)勢而動、順勢而為，從而贏得戰(zhàn)略主動。十九屆五中全會告訴我們，要清醒地認(rèn)識到我們所處的新發(fā)展階段的特點，國際國內(nèi)形勢紛繁復(fù)雜，各種風(fēng)險與挑戰(zhàn)難以預(yù)料，如果沒有對當(dāng)下運籌帷幄、通權(quán)達(dá)變的高見，也缺少對未來高瞻遠(yuǎn)矚、深謀遠(yuǎn)慮的卓識，那么在面對新發(fā)展階段多變復(fù)雜的國內(nèi)外局勢中就很難把握好方向。只有在思維上占領(lǐng)高地，立足大局，洞察趨勢，才可以更好地預(yù)見未來、引領(lǐng)未來。
思路二：分論點+名言分析+重要性強(qiáng)調(diào)+事例分析+總結(jié)回扣
1.分論點置于段首：思量長遠(yuǎn)，務(wù)實有為，方能收獲未來。
2.借用名人名言闡述分論點(實干)的重要性，如：千里之行，始于足下;可輔以反面論證，如：空談?wù)`國、口惠而實不至是不行的
3.分析以未來為目標(biāo)，務(wù)實有為的具體舉措：所以面對發(fā)展契機(jī)，我們就是要錨定未來，發(fā)揮主觀能動性千方百計想方設(shè)法推動工作的開展。
4.深挖材料，從材料中選取支撐分論點論述的相關(guān)示例，如依據(jù)材料三教育改革談如何面向未來實干有為，面向未來的教育模式改革，涉及調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)場景，教學(xué)方法等方方面面，具體到教學(xué)內(nèi)容調(diào)整這一環(huán)節(jié)，就涉及教師觀念的轉(zhuǎn)變，能力的提高，以及教育技術(shù)的跟進(jìn)，也就是說，要轉(zhuǎn)變原有的以教師為中心的知識權(quán)威教學(xué)模式為學(xué)生為中心的掌握知識教學(xué)模式，這就必然涉及大量具體而瑣碎的工作。
5.最后，反面論證，利用正反對比重申分論點的重要性，用于回扣：完不成這些工作，再美好的目標(biāo)也只是空談。
6.對思路進(jìn)行整合，形成完整段落。
【形成完整思路】
思量長遠(yuǎn)，務(wù)實有為，方能收獲未來。常言道：“千里之行，始于足下”只有踏踏實實地擼起袖子干，才能把艱苦卓絕的任務(wù)完成，“口惠而實不至”永遠(yuǎn)無法實現(xiàn)任何目標(biāo)。所以面對發(fā)展契機(jī)，我們就是要錨定未來，發(fā)揮主觀能動性千方百計想方設(shè)法推動工作的開展。例如，面向未來的教育模式改革，涉及調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)場景，教學(xué)方法等方方面面，具體到教學(xué)內(nèi)容調(diào)整這一環(huán)節(jié)，就涉及教師觀念的轉(zhuǎn)變，能力的提高，以及教育技術(shù)的跟進(jìn)，也就是說，要轉(zhuǎn)變原有的以教師為中心的知識權(quán)威教學(xué)模式為學(xué)生為中心的掌握知識教學(xué)模式，這就必然涉及大量具體而瑣碎的工作。完不成這些工作，再美好的目標(biāo)也只是空談。
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