馬斯洛的需求層次理論當(dāng)中提到：人對安全感的需求是其與生俱來的一種本能。然而，當(dāng)前我國校園當(dāng)中發(fā)生的食堂集體中毒事件、幼兒園學(xué)生集體喂藥事件、中小學(xué)生的校車安全事故等一些安全事故不禁讓人為當(dāng)今在校學(xué)生人身安全擔(dān)憂，更為重要的是此類事件的發(fā)生嚴(yán)重影響了學(xué)校正常的教學(xué)秩序和青少年兒童的健康成長。故此，解決校園安全問題需要雙管齊下。
我國各級各類學(xué)校有在校學(xué)生3億多，教育人口占全國總?cè)丝诘乃姆种蛔笥遥逃聵I(yè)是整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的重要組成部分。學(xué)校的健康發(fā)展和穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展有重要的影響。校園安全關(guān)系廣大師生員工的生命和國家、個(gè)人財(cái)產(chǎn)安全，關(guān)系學(xué)校和社會(huì)的發(fā)展、穩(wěn)定。與此同時(shí)學(xué)校的安全工作體現(xiàn)了學(xué)校對學(xué)生的人文關(guān)懷學(xué)校的教育教學(xué)工作，實(shí)際就是育人工作。校園安全關(guān)系到教育事業(yè)的穩(wěn)定和社會(huì)的和諧。
學(xué)校要增強(qiáng)預(yù)防意識和應(yīng)對能力。加強(qiáng)對學(xué)校安全和危機(jī)管理工作，是對生命的尊重和保護(hù)。社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜多變，造成學(xué)校面臨更多潛在的安全隱患和危機(jī)，這使得學(xué)校安全管理越來越受到全社會(huì)的關(guān)注和重視。加大對學(xué)校安全保障投入、綜合治理的力度，但是學(xué)校自身更要提高認(rèn)識，增強(qiáng)預(yù)防的意識和應(yīng)對的能力，提高解決問題的實(shí)效性，才可能最大限度避免安全傷害事故的發(fā)生。
引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣。安全意識是重要的，但這種安全意識只有轉(zhuǎn)化為良好的行為安全習(xí)慣才是有意義和有價(jià)值的。良好的行為安全習(xí)慣，可以讓我們在風(fēng)險(xiǎn)來臨時(shí)最快地?cái)[脫危險(xiǎn)，可以使我們在危險(xiǎn)的環(huán)境中轉(zhuǎn)危為安。一個(gè)具有良好行為安全習(xí)慣的人，也許會(huì)與一般的人同樣地沒有發(fā)生安全事故，但他總會(huì)在某個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻體現(xiàn)出這種堅(jiān)持的價(jià)值。而一個(gè)沒有行為安全習(xí)慣的人，也許看上去無所謂，也并不總是會(huì)有事故發(fā)生，其所處于危險(xiǎn)環(huán)境的概率要更高。因此，在學(xué)生的日常生活當(dāng)中。無論是課堂還是實(shí)踐生活當(dāng)中都應(yīng)加強(qiáng)對于學(xué)生人身安全能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使其養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣。
校園安全的重要性不言而喻，目前面臨問題之多也是有目共睹;但客觀地講，所有的學(xué)校，即便是曾經(jīng)發(fā)生過慘痛事故的學(xué)校，其學(xué)校及其管理人員也是不愿意看到這樣的事故發(fā)生的!但主觀上的不愿意并不等于客觀上的不發(fā)生，這需要我們的校方，乃至全社會(huì)對于校園安全目前所面臨的挑戰(zhàn)有一個(gè)清醒的認(rèn)識和認(rèn)真地對待!一起起慘痛的校園事故，一個(gè)個(gè)無辜逝去的鮮活生命，在呼吁全社會(huì)，也在呼吁我們每一個(gè)人：建設(shè)安全校園。
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