無領導小組面試這種形式在考試中越來越常見，它和結構化有很大的不同，它更考驗一個人的語言表達能力、臨場應變能力以及說服能力。無領導小組考試主要包含了提綱準備、個人陳述、自由討論、總結陳詞這幾個主要的階段，個人陳述階段是考生表達自己觀點的絕佳時機，能夠直接展現考生自身的邏輯思維能力，對問題的理解是否有深度，對語言的表達也是否流暢，是考生奠定在考官心目當中初步印象的重要環節，也直接關系到自由討論階段身份的分配。個人陳述階段需要注重的是發言順序的決定，有些考試是根據抽簽的順序進行發言，也有自行決定發言順序的情況，因此，對于兩種發言順序考生需要兼顧考場的程序和流程進行把握，所以今天MVP學習網就給大家講一講在個人陳述階段該怎么進行表現。
1.首發者
第一個發言的考生可以在提綱準備的時候著重準備自己要發言的那個選項，這樣一來在自己發言的時候就可以保證自己發言的全面性和質量，通過自身高質量的發言樹立起發言的標桿，將發言的壓力轉移到后續發言的同學身上。但第一個發言的考生相比之下準備發言的時間較短，對于考生自身的臨場反應能力和應變能力來說都有一定的要求，考生需要結合自身的實際情況進行面試角色的設定：
(1)各位組員大家好，經過我自己的思考，我已經就本題有了自己的想法，下面我想在針對這道題來談一談自己的想法。
(2)各位，在對材料進行了充分的研讀之后，提出了我自己的一些想法。
(3)經過短暫的思考，我從材料中得到了以下思考，下面想跟各位組員分享一下。
2.中間發言者
作為非首位發言者，思考的時間相比較于第一位發言者來說更長一些，在思考的時間較長的基礎上，考官對于考生發言的期待值也相應地有所提升，如果不能在前面考生發言的基礎之上，那么考官對我們的印象就會有所下降，因此在發言的時候應該結合自身的觀點加上能夠支撐自身觀點的詳盡的例子，考生可以在考試中參考以下的話術進行回答：
(1)在聽了前面幾位組員的想法之后給了我很大的啟發，下面我來談一談自己的想法。
(2)各位組員，在聽取了其他組員的發言之后，我認為關于這個問題可以有新的思考。
3.最后發言者
最后一個發言的考生在發言的準備時間上最為充分的，因此最后一個發言者有一定的優勢也存在著一定的風險。優勢就是已經聽完了前面所有組員的發言，這個時候的內容應該是很充分的，風險就是前面的同學很有可能已經把自己想要說的東西說完了，一旦沒有表達好就會給考官一種老調重彈的感覺，影響自己的分數，因此最后發言的考生相比較之下發言的壓力是最大的。所以我們在進行最后發言的時候一定要注意將前面所有同學的想法和觀點進行總結、歸納，說一些前面組員沒有說過的內容并且表達的時候盡量簡短一些，在快表達完畢的時候還可以適當為接下來的自由討論環節做一下鋪墊，在陳述的時候可以這樣來表達：
(1)前面組員的發言中已經就這個問題進行了充分的闡述，我將這個問題進行了集中的匯總，接下來我來闡述一下我的理由。
(2)在聆聽了大家的發言之后我深受啟發，就一些問題提出了自己的新看法，下面我來陳述一下自己的觀點。
根據不同的發言順序采取不同的話術，相信同學們一定能在考場上如魚得水，輕松應考。
